随着11月5日最后一节赛课的下课铃声响起，为期两天的静宁县2025年“新课堂”优质课赛课（高中历史）决赛在我校正式画上圆满句号。作为静宁县推进“新课堂”建设的年度重点教研活动，此次赛事聚焦历史学科核心素养培育，旨在以赛课为纽带，汇聚全县优秀历史教师智慧，探索“以学为中心”的课堂转型路径；而我校作为历史学科的承办地点，不仅全程统筹赛课组织、研讨保障等工作，更在校园内营造了“观课研课、互学共进”的浓厚教研氛围，让这场赛事成为展现区域历史教学实力、推动教育质量提升的重要平台。

壹  启动会议 抽签

11月3日下午，赛事启动会议在我校多媒体演播厅召开。县教科所负责人、各赛点校长、工作人员及全体历史学科参赛选手参会，明确赛事核心目标——以《静宁县新课堂建设工作实施方案》为纲，聚焦“以学为中心”的课堂转型，通过“赛 + 研”结合，提升教师教学能力与学生探究素养。启动会结束后，抽签环节在多方监督下进行。参赛教师依次抽取赛课顺序签与赛课内容，签字确认，从源头保障赛事公平性。我校工作人员提前调试抽签设备、整理签号，确保环节高效有序，得到参会人员一致认可。

贰  课堂赛讲

11月4日至5日，高中历史学科赛课在我校录播室内有序推进，每天紧凑安排6节课，所有参赛教师均围绕“明清中国版图的奠定与面临的挑战”展开教学。为充分发挥赛事的示范引领作用，学校特别要求全体青年教师在完成日常课堂任务后，必须到场听取赛讲，并做好听课记录与反思，形成“参赛教师展示、青年教师学习”的双向成长氛围。

虽课题统一，但各位参赛教师结合“新课堂”理念，呈现出风格各异、亮点纷呈的教学场景：有的教师以“明清政权更迭中的制度变革”为线索，整合《明实录》《清史稿》等史料片段，设计“史料对比分析任务单”，引导学生分组梳理明初君主专制强化、清朝边疆治理等关键内容，在自主研读中提炼历史发展规律；有的教师借助数字历史地图资源，动态展示明清时期疆域变化、民族迁徙路线，让学生通过标注地图、小组讲解，直观理解“从明初到清军入关”的历史脉络；还有的教师提出开放性问题，鼓励学生结合历史背景展开思辨，在观点碰撞中深化对历史事件影响的认知。

每节课后，无论是听课学生还是我校青年教师都反馈热烈：学生表示“历史课能主动思考、参与探究，对‘从明初到清军入关’这段历史的理解更深刻了”；青年教师则提到“从参赛教师的课堂设计中，学到了如何将‘新课堂’理念融入具体课题，对自己优化教学方法很有启发”。这种“教师引导、学生主导、同行学习”的多维互动模式，正是“新课堂”建设的生动体现。

叁  说课评课

每日17:00，参赛教师在办公楼3楼会议室准时开启“说课评课”研讨，研讨氛围热烈而务实：首先由当天授课教师进行说课，不仅讲解“教什么”“怎么教”，更深入分析“为什么这么教”。随后进入评课环节，听课教师与青年教师代表结合课堂记录各抒己见：“有的课堂史料整合很全面，但可进一步引导学生聚焦‘制度变革的延续与创新’这一核心问题”“有的课堂开放性问题设计很好，若能增加对学生观点的梳理总结，教学效果会更突出”。不少青年教师边听边记，笔记本上写满了结合自身教学的修改思路。

肆  以赛赋能成长

本次“新课堂”优质课决赛，不仅是一场教学技能比拼，更是一次全县历史教研资源的深度整合。赛事期间，我校共接待参赛教师、观课教师120余人次，录播室内每天座无虚席，我校青年教师更是积极参与听课；信息技术组提供录播设备支持12次，为赛课与研讨活动提供贴心保障。

对学校而言，承办此次赛事的收获远超预期：一方面，我校历史类方向学科青年教师通过听课，近距离学习全县优秀教师的教学方法——比如在“‘从明初到清军入关’课题的史料选取”“课堂探究活动设计”等方面，收集到若干条可直接应用于日常教学的经验，青年教师成长显著；另一方面，通过赛事组织，我校各部门协作能力得到提升，教导处、信息技术组提前制定录播室赛事流程方案，细化时间衔接、设备调试，确保赛课、研讨、设备保障无缝衔接，为后续承办大型教研活动积累了经验。

课堂改革永远在路上，教研创新没有休止符。我校将以此次赛事为新起点，通过汇编赛课案例、开展校内示范课、组建历史教研共同体、完善教学硬件等举措，深化“新课堂”建设；未来将持续聚焦教学质量提升与青年教师培养，以“以赛促学、以研促教”助力教师成长，携手兄弟学校推动区域教育高质量发展！